Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Team Achievement Division) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Keywords:
pembelajaran kooperatif, STAD, pemahaman konsep, hasil belajar matematikaAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematika siswa kelas VII MTs.S Terpadu Guguak Randah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, ditemukan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal dengan bentuk yang berbeda meskipun memiliki konsep yang sama. Proses pembelajaran juga masih berpusat pada guru sehingga siswa cenderung pasif. Selain itu, sebagian besar hasil belajar siswa masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan rancangan The Static Group Comparison Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs.S Terpadu Guguak Randah Tahun Pelajaran 2019/2020, dengan sampel penelitian yaitu kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.2 sebagai kelas kontrol. Data diperoleh melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematika dan dianalisis menggunakan uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai t_hitung=2,36 lebih besar dari t_tabel=1,68dengan nilai p-value = 0,022 < 0,05, sehingga H₀ ditolak. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VII MTs.S Terpadu Guguak Randah.
References
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Azsuari, F., Rafulta, E., & Jumrawarsi. (2023). Hubungan Resiliensi dengan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. 1(2), 62–71.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Houghton Mifflin.
Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage Publications.
Dewi, P., & Lestari, D. (2019). Pendekatan konstruktivistik dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 112–121.
Fauziah, S. R., Rismen, S., & Lovia, L. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di era new normal. Lattice: Journal of Mathematics Education and Applied, 2(1), 42–49.
Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to Design and Evaluate Research in Education (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia.
Hidayat, M. T., & Irawan, F. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Edumath, 7(2), 101–110.
Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Pustaka Pelajar.
Hudojo, H. (2005). Pengantar Pengajaran Matematika. Universitas Negeri Malang Press.
Isjoni. (2012). Pembelajaran Kooperatif: Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Alfabeta.
Isjoni. (2014). Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Alfabeta.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperation in the Classroom. Interaction Book Company.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning (9th ed.). Allyn and Bacon.
Kadir. (2016). Statistika untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Rajawali Pers.
Kilpatrick, J., Swafford, O., J., and Findell, & B. (2001). Adding it up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2014). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena.
Lie, A. (2010). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Grasindo.
Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015a). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 45–58.
Mawaddah, S., & Anisah, N. (2015b). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 67–78.
Nasional, K. P. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Ningsih, R. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam memahami konsep operasi bilangan bulat. Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 7(2), 102–113.
Padang, S. C., Medika, G. H., & Rahmat, T. (2023). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Mind Mapping dan Model Pembelajaran AIR. Gema Hista Medika, 6(2), 145–156.
Priyono. (2016). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Zifatama Publisher.
Rahman, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 45–55.
Rittle-Johnson, B., & Schneider, M. (2015). Developing conceptual and procedural knowledge of mathematics. In S. Tobias & T. M. Duffy (Eds.), The Cambridge Handbook of Cognition and Education (pp. 79–103). Cambridge University Press.
Rosmaiyadi, R. (2017). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika berdasarkan teori Newman. Infinity Journal, 6(2), 117–130.
Sanjaya, W. (2011). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.
Santoso, S. (2018). Statistik Parametrik: Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Elex Media Komputindo.
Sari, D., & Hidayat, R. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Edumatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 65–74.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Allyn and Bacon.
Slavin, R. E. (2015a). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Nusa Media.
Slavin, R. E. (2015b). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson.
Sudjana. (2016). Metoda Statistika. Tarsito.
Sudjana, N. (2005). Metode Statistik. Tarsito.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. ALFABETA.
Suherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Universita).
Sumarni, S., & Hidayati, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran STAD terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 25–37.
Tran, V. D., & Lewis, R. (2012). The Effects of Jigsaw Learning on Students’ Attitudes in a Vietnamese Higher Education Classroom. International Journal of Higher Education, 1(2), 9–20. https://doi.org/10.5430/ijhe.v1n2p9
Tuan, H.-L., & Chin, C.-C. (2013). Student Motivation and Learning Strategies in Mathematics: A Cross-Cultural Comparison. International Journal of Science and Mathematics Education, 11(6), 1473–1493. https://doi.org/10.1007/s10763-012-9387-9
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wibowo, E. (2021). Implementasi Model STAD dalam Meningkatkan Pemahaman Konseptual Siswa pada Materi Himpunan. Lattice: Journal of Mathematics Education and Applied Sciences, 3(2), 89–98.
Wulandari, A., & Supriadi, N. (2018). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(2), 99–109.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Firza Aulani, Charles, Gema Hista Medika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
