Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs)
DOI:
https://doi.org/10.57255/edusains.v1i1.246Keywords:
Conceptual Understanding Procedures (CUPs), Model PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dengan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 31 orang. Data yang dikumpulkan berupa data tes pemahaman konsep matematika siswa. Data yang terkumpul dianalisis dan dilakukan penskoran pemahaman konsep matematika. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII secara keseluruhan memiliki rata-rata skor 75.45% dengan kriteria baik. Indikator pemahaman konsep yang digunakan yaitu 1) menyatakan ulang sebuah konsep, 2) menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematis, 3) mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep, 4) menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu, 5) mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah.
Abstract
This study aims to understand the student's understanding of concepts with the learning model of conceptual understanding procedures (CUPs).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dengan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 31 orang. Data yang dikumpulkan berupa data tes pemahaman konsep matematika siswa. Data yang terkumpul dianalisis dan dilakukan penskoran pemahaman konsep matematika. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII secara keseluruhan memiliki rata-rata skor 75.45% dengan kriteria baik. Indikator pemahaman konsep yang digunakan yaitu 1) menyatakan ulang sebuah konsep, 2) menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematis, 3) mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep, 4) menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu, 5) mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah.
This type of research is experimental, with the subject of the research being all the students of class VIII which amounted to 31 people. The data collected is a test of students' understanding of mathematical concepts. The collected data was analyzed and used to carry out a census of understanding of the mathematics concept. The results of the research showed that the understanding of mathematical concepts among students in class VIII Growth overall has an average score of 75.45% with good criteria. Indicators of understanding of the concept used are: 1) re-declaring a concept; 2) presenting the concept in the form of a mathematical representation; 3) developing the necessary and sufficient conditions of a conception; 4) using, utilizing, and choosing a particular procedure or operation; and 5) applying the concept or algorithm in problem solving.
References
Adianti Putri, Dwi, dkk. (2020). Pengaruh Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Berbantuan Modul Desain Didaktis Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.4 No.1.
Ardianti, Nia Arista. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Conceptual Understanding Procedures (CUPs) terhadap HAsil Belajar Matematika Siswa. INSPIRAMATIKA: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. Volume 5, Nomor 1
Arikunto, S. (1999).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Gunstone, R, F. (2002). Structured Cognitive Discussion Senior High School Physics: Student and Teacher Perception. Australia. Research in Science Education, 1999, 29 (4): 87-97.
Harahap, Yenni Novita. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di SMP Muhammadiyah 01 Medan. FARABI: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Volume 5, Nomor 1
Juniantari, Made, dkk. (2020). Kepraktisan dan Efektivitas Bahan Ajar Pengantar Dasar Matematika berdasarkan Model Conceptual Understanding Procedures dan Pendidikan Karakter. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains dan Pembelajarannya. Vol.14 No.2.
Kriswinarso, Tri Bondan. (2022). Pemahaman Konsep Siswa: Eksperimen pada Siswa SMP dengan Pembelajaran Matematika Berbasis Kooperatif Tipe Conceptual Understanding Procedures (CUPs). VENN: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences. Vol 2, No.1
Mills, David.(1999). CUP-Cooperative Learning That Works.Australia
Mulyono, Budi. Hapizah. (2018). Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 3, No. 2
Ningsih Sulistio, dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Vol.1 No.1.
Rahmah, Novetri. M.Imamuddin. Tasnim Rahmat. (2020). Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write dikelas XI MIPA SMA N 5 Bukittinggi Tahun Pelajaran 2019/2020. Math Educa Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Volume 4, No.1
Safitri, Ikhsan dan Susanti. (2020). Penerapan Model Conceptual Understanding Procedures UNtuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs. Al Khawarizmi. Vol.4, No.1
Salsabila, Farah. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual UNderstanding Procedures (CUPs) berbantuan Media Handout Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau dari Gaya Belajar di SMK N 3 Pekalongan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Vol 7. No.1
Sari, Supriadi dan Putra. (2022). Model Pembelajaran CUPs berbantuan Media Handout: Dampak terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Gaya Kognitif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 11. Nomor 1
Slameto.(2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Utari, Vivi dkk. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep melalui Pendekatan PMR dalam Pokok Bahasan Prisma dan Limas. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.1, No.1.
Yafuz Bil Amri, Mohammad, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures. Vol.6 No.3
Yulianty, Nirmalasari. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. Vol.4 No.1
