Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Teknik Pembelajaran Probing Prompting
DOI:
https://doi.org/10.57255/edusains.v1i2.1479Keywords:
hasil belajar, pembelajaran matematika, teknik Probing Prompting, eksperimen pendidikanAbstract
Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk watak dan kepribadian siswa agar mampu menyesuaikan diri serta berkontribusi bagi masyarakat, bangsa, dan negara. Salah satu upaya peningkatan kualitas pembelajaran matematika adalah dengan menerapkan teknik Probing Prompting, yang menekankan penggunaan pertanyaan penggali dan penuntun untuk mengaktifkan proses berpikir siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan teknik Probing Prompting terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Muhammadiyah Lawang III Balai tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain Randomized Control Group Only Design atau The Static Group Comparison Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII, dengan dua kelas dipilih secara acak: kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan teknik Probing Prompting memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 72,17 dengan ketuntasan 57,14%, sedangkan kelas kontrol memiliki rata-rata 62,53 dengan ketuntasan 36,66%. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh thitung = 2,14 > ttabel = 1,67 dan p-value 0,042 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan teknik Probing Prompting terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa teknik Probing Prompting efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan aktif dan pemahaman konseptual siswa dalam matematika..
References
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage Publications.
Degina, D. (2023). Efektivitas model Probing Prompting terhadap hasil belajar matematika siswa SD Negeri Karya Teladan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 55–63.
Harisuddin, A. (2023). Pengaruh teknik Probing Prompting terhadap hasil belajar matematika siswa SMP pada masa PPKM. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(1), 112–120.
Kartika, N. (2018). Kesulitan belajar matematika siswa dan upaya penanggulangannya. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(1), 44–51.
Kristin, F., Purwanto, E., & Yuliana, D. (2021). Analisis efektivitas pembelajaran Probing Prompting pada materi SPLDV. Journal of Mathematics Education, 5(2), 89–97.
Margono. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Rineka Cipta.
Medika, G. H., Tomi, & Mustika, R. (2023). Hubungan IPK dan lama studi mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. Jurnal Edumatika, 13(1), 22–30.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. IEA.
Nata, A. (2018). Ilmu Pendidikan Islam. Prenada Media.
Nufus, H. (2021). Pengaruh model Probing Prompting terhadap kemampuan berpikir kritis dan minat belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 23–33.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 Results: Mathematics and Science Performance. OECD Publishing.
Piaget, J. (1972). The psychology of intelligence. Routledge.
Rahmawati, N., & Arifin, Z. (2022). Penerapan strategi active learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(3), 204–213.
RI, D. A. (2004). Al-Qur’an dan Terjemahannya (L. P. M. A.-Q. D. A. R. Indonesia (trans.)). Jumanatul ’Ali-Art (J-ART).
Setiawan, R., & Hasanah, N. (2020). Pembelajaran berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Modern, 5(2), 145–154.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N. (2005). Metode Statistik. Tarsito.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suherman, E. (2022). Peningkatan aktivitas belajar matematika melalui pendekatan inkuiri terbimbing. Jurnal EduSains, 9(1), 12–19.
Suwanti, T., & Maryati, I. (2021). Penerapan problem-based learning dan Probing Prompting untuk meningkatkan representasi matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(2), 98–107.
Thobroni, M. (2015). Belajar & Pembelajaran. Ar-Ruzz Media.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Ilhami Syafitri, Khairuddin, Gema Hista Medika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
