Pengaruh Desain Interior Kelas Terhadap Minat Belajar Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak Al-Hijrah Kabupaten Mandailing Natal

Resmiati; Retno Budi Rahayu; Rahmawati

Authors

Resmiati RA. Asshiyam Tobasari , Indonesia
Retno Budi Rahayu RA. Khoiriyyah 2 Semarang , Indonesia
Rahmawati RA. Asshiyam Tobasari , Indonesia

Keywords:

Desain Interior Kelas, Minat Belajar, Anak Usia Dini, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh desain interior kelas terhadap minat belajar anak usia dini di TK Al-Hijrah Kabupaten Mandailing Natal. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, masing-masing melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Perubahan desain interior dilakukan dengan mengganti warna dinding, menyesuaikan tata letak meja dan kursi, serta menambahkan elemen dekoratif dan sudut baca yang menarik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru, serta dokumentasi foto dan video, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah dilakukan modifikasi pada desain interior kelas, minat belajar anak meningkat hingga 85%. Anak-anak menjadi lebih antusias, fokus, dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru juga merasakan perubahan positif dalam keterlibatan anak selama proses belajar mengajar. Temuan ini mendukung teori bahwa lingkungan fisik kelas yang menarik dan nyaman dapat meningkatkan keterlibatan serta minat belajar anak. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan sekolah untuk lebih memperhatikan desain interior kelas sebagai bagian dari strategi pembelajaran yang efektif.

References

Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118–133. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013

Evans, G. W., & Maxwell, L. (1997). Chronic noise exposure and reading deficits: The mediating effects of language acquisition. Environment and Behavior, 29(5), 638–656. https://doi.org/10.1177/0013916597295003

Gandini, L. (2011). Educational and caring spaces. In C. Edwards, L. Gandini, & G. Forman (Eds.), The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Experience in Transformation (3rd ed.). Praeger.

Gutek, G. L. (2004). The Montessori method: The origins of an educational innovation. Rowman & Littlefield Publishers.

Higgins, S., Hall, E., Wall, K., Woolner, P., & McCaughey, C. (2005). The impact of school environments: A literature review. The Centre for Learning and Teaching, University of Newcastle.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University.

Maxwell, L. E. (2007). Competency in child care settings: The role of the physical environment. Environment and Behavior, 39(2), 229–245. https://doi.org/10.1177/0013916506296752

Santrock, J. W. (2018). Children (13th ed.). McGraw-Hill Education.

Woolner, P., Hall, E., Higgins, S., McCaughey, C., & Wall, K. (2010). A sound foundation? What we know about the impact of environments on learning and the implications for Building Schools for the Future. Oxford Review of Education, 33(1), 47–70. https://doi.org/10.1080/03054980701269144