Upaya Meningkatkan Literasi Baca dan Tulis dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas B RA Daarul Muttaqiin

Rahmawati; Retno Hartatik; Ratna Pangestina

Authors

Rahmawati RA Daarul Muttaqiin, Indonesia
Retno Hartatik RA Muslimat Sapugarut Buaran Pekalongan Jateng, Indonesia
Ratna Pangestina RA Baitussalam Gambiran, Indonesia

Keywords:

Pembelajaran Berdiferensiasi, Literasi, Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan cara yang efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi awal anak usia Taman Kanak-Kanak (TK) melalui pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa RA Daarul Muttaqiin dengan jumlah 12 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi dengan indikator keberhasilan diatas 70%. Data selanjutnya dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pada proses pembelajaran dan pelaksanaan tindakan yaitu pada tahap perencanaan siklus 1 menunjukan pencapaian skor 4,08 APKG 1 dan siklus 2 mencapai skor APKG 4.26. Sedangkan penilaian APKG 2 untuk proses pembelajaran meningkat dari 4,48 siklus 1 menjadi 4,66 siklus 2. Kemampuan literasi siswa mencapai rata-rata 70 di siklus 2, dari 60 pada siklus 1. Ketuntasan klasikal siswa menunjukkan hasil 60 % siswa tuntas pada siklus 1 menjadi 80 % di siklus 2. Sehingga disimpulkan perbaikan pembelajaran meningkatkan literasi menggunakan pembelajaran berdiferensiasi ini berhasil. Harapannya, hasil penelitian ini dapat menjadi standar serta memberikan informasi berguna bagi Taman Kanak-Kanak dan lembaga lainnya, seperti RA Daarul Muttaqiin, dalam mengembangkan strategi efektif yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan literasi anak-anak

References

Abramczyk, A., & Jurkowski, S. (2020). Cooperative learning as an evidence-based teaching strategy: What teachers know, believe, and how they use it. Journal of Education for Teaching, 46(3), 296–308.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT Rineka Cipta.

Basyiroh, I. (2017). Program pengembangan kemampuan literasi anak usia dini. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 3(2), 120–134.

Dalimunthe, M. (2019). Pengelolaan literasi dalam meningkatkan mutu pendidikan. Sabilarrsyad, IV(1), 104–112.

Hadi, B. (2020). Penerapan Model Assure dalam Pembelajaran Perbankan Dasar untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 98–111.

Hasibuan, R. H., Cahyani, I. N., & Fadillah, R. (2022). Pelatihan Literasi Numerasi Anak Usia Dini Melalui Media Ular Tangga bagi Orang Tua di Sirapit Desa Aman Damai Kabupaten Langkat. Journal of Sriwijaya Community Service on Education (JSCSE), 1(2).

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.

Khomsiyatun, U. (2019). Pola pengembangan literasi bahasa pada anak: Studi kasus di PAUD Wadas Kelir. Jurnal Metabasa, 1(2), 29–34.

Kurniasih, E. S., & Priyanti, N. (2023). Pengaruh pendekatan pembelajaran diferensiasi terhadap kemampuan literasi baca, tulis, dan numerasi pada anak usia dini. Jurnal Ilmiah Potensia, 8(2), 398–498.

Marwiyati, S., & Hidayatulloh, M. A. (2018). Peran “Cakruk Baca Bergerak” dalam pengembangan literasi anak usia dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 61.