Penerapan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Kelas IV Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Mi Miftahul Ulum

Rizkiyah

Authors

Rizkiyah Madrasah Miftahul Ulum, Indonesia

Keywords:

Talking Stick, Keaktifan Peserta Didik, SKI

Abstract

Partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran berperan penting dalam meningkatkan pemahaman, keterampilan, dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas model pembelajaran talking stick dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa kelas IV pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI Miftahul Ulum. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model talking stick efektif dalam meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Pada siklus I, rata-rata tingkat keaktifan siswa mencapai 80,8%, lalu meningkat menjadi 87,2% pada siklus II. Keberhasilan ini menunjukkan bahwa metode talking stick dapat mendorong siswa lebih aktif dalam diskusi, berani mengemukakan pendapat, serta lebih percaya diri saat menjawab pertanyaan. Karena indikator keberhasilan PTK (≥85%) telah terpenuhi, penelitian ini dinyatakan berhasil dan tidak memerlukan siklus tambahan. Dengan demikian, model talking stick dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses belajar mengajar.

References

Ananda, R. (2019). Perencanaan Pembelajaran.

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2022). Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana. Diffraction, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.37058/diffraction.v3i1.4416

Bintari, U. R. (2022). Peran Pendidik Sebagai Fasilitator Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di SMPN 1 Balaraja.

Cahyaningsih, P. (2024). Penerapan Model Talking Stick. Skripsi Tidak Diterbitkan, 5(1), 21–32.

Kafi, M. K., & Nugraha, M. S. (2024). Analisis Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Berbasis Kurikulum Merdeka. AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies, 7(2), 1077–1087. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i2.983

Liatahi, A. M., Rindengan, M. E., Oentoe, F. J., & Marentek, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD Negeri 2 Tomohon. Epistema, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.37058/epistema.v4i1.61340

MU’ALIMIN. (2021). Classroom Action Research - Penelitian Tindakan Kelas.

Novianti, A., Pangestika, R. R., & Ratnaningsih, A. (2024). Penerapan Model Talking Stick Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Bangun Datar Kelas IV SDN 1 Kaligintung. Al Madrasah Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1406. https://doi.org/10.35931/am.v8i3.3766

Nuryani, S. (2015). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Kelas VII C SMP Negeri 2 Nanggulan.

Syahadatulloh, B. S., Setianingsih, E. S., & Ardiyanto, A. (2024). Peran Pendidik Dalam Mengembangkan Bakat dan Minat Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di Kelas 4 SD Islam Al-Azhar 25 Kota Semarang. Wawasan Pendidikan, 4(2), 408–412. https://doi.org/10.26877/jwp.v4i2.18095

Welerubun, R. C., Wambrauw, H. L., Jeni, J., Wolo, D., & Damopolii, I. (2022). Contextual Teaching and Learning in Learning Environmental Pollution: The Effect on Student Learning. Jurnal Kependidikan, 3, 106–115.