Strategi Umpan Balik Formatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di RA Nurul Huda

Rabiatul Marliana; Rifatul Hasanah; Risma Sopianah3

Authors

Rabiatul Marliana RA Nurul Huda , Indonesia
Rifatul Hasanah RA Roudlotul Jannah , Indonesia
Risma Sopianah3 MTs Thoriqul Huda , Indonesia

Keywords:

Umpan Balik Formatif, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas strategi umpan balik formatif dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) di RA Nurul Huda. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi umpan balik formatif meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan pemahaman mereka terhadap materi. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 65,3 sebelum tindakan menjadi 74,6 pada siklus pertama, dan 82,1 pada siklus kedua. Temuan ini mendukung teori yang menyatakan bahwa umpan balik formatif yang jelas dan sistematis dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa. Oleh karena itu, strategi ini dapat dijadikan pendekatan yang efektif dalam pembelajaran PAI di tingkat RA.

References

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.

Carless, D. (2006). Differing Perceptions in the Feedback Process. Studies in Higher Education, 31(2), 219–233. https://doi.org/10.1080/03075070600572132

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/https://doi.org/10.3102/003465430298487

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University.

Nicol, D. J., & Macfarlane‐Dick, D. (2006). Formative Assessment and Self‐Regulated Learning: A Model and Seven Principles of Good Feedback Practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199–218. https://doi.org/10.1080/03075070600572090

Sadler, D. R. (1989). Formative Assessment and the Design of Instructional Systems. Instructional Science, 18(2), 119–144.

Shute, V. J. (2008). Focus on Formative Feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153–189. https://doi.org/10.3102/0034654307313795